|
Резиме:
Савјет за промјене у образовању Црне Горе 2001. године почиње да
се бави дефинисањем образовног система. Анализирао је постојећа
стања у образовању, разматрао законе и прописе, сагледавао
компатибилност промјена у образовању са европским образовним
системима и направио предлог мјера за промјене. Један од
предлога промјена у новој реформисаној настави јесте и полагање
стручног испита наставника приправника. Општим законом о
образовању и васпитању предвиђено је да наставник не може добити
сталан посао без стручног испита који полаже након одрађеног
приправничког стажа. Министарство просвјете и науке је донијело
правилнике о приправничком стажу наставника и полагању стручног
испита. Приликом њиховог усвајања било је предлога да је школе
потребно обавезати да примају одређени број приправника, али је
објашњено да ће оне саме осјетити потребу за њима и тако их
запошљавати.
Неопходно је осим стеченог знања у току студија из предметне
струке али и методике наставе, психологије, педагогије стално
изграђивати и нова знања. Чест подстицај за учење и упознавање
свог позива приправник налази у динамици наставе чији је он
учесник и покретач. Такође, он подстицај налази и у сазнању о
неопходној припреми за стручни испит, на којем треба да докаже
своју способност за овај позив, односно за успјешан рад у
настави. А како стручни испит представља континуирано
образовање, може се рећи да континуирано образовање приправника
почиње припремама за полагање стручног испита. Стручни испит би
требало да буде подстрек за даље, стално усавршавање наставника,
као и за усавршавање преношења знања на ученике. Тако у овом
раду указујемо које су то промјене у односу на ранији начин
полагања стучног испита и његовог полагања данас.
Кључне речи:
стручни испит, наставник приправник, ментор |
Summary:
Key words: |
